25% மாணவர்கள் பள்ளிகளில் கொடுமைப்படுத்துதலுக்கு ஆளாகியுள்ளனர் என்று ஆய்வு கூறுகிறது

மாணவர் வன்முறை என்பது ஒரு தனிமைப்படுத்தப்பட்ட பிரச்சனையிலிருந்து வெகு தொலைவில் உள்ளது – மேலும் சமீபத்திய புள்ளிவிவரங்கள் அதைத் தெளிவுபடுத்துகின்றன. பான் அமெரிக்கன் ஹெல்த் ஆர்கனைசேஷன் (PAHO) UNICEF உடன் இணைந்து 2026 ஆம் ஆண்டின் தொடக்கத்தில் வெளியிட்ட ஒரு கணக்கெடுப்பில், 13 முதல் 17 வயதுக்குட்பட்ட நான்கு இளம் பருவத்தினரில் ஒருவர் பள்ளியில் கொடுமைப்படுத்துதலுக்கு ஆளாவதாகக் காட்டுகிறது. லத்தீன் அமெரிக்கா. அதே நேரத்தில், ஆய்வு மற்றொரு கவலையான உண்மையை வெளிப்படுத்தியது: 10 குழந்தைகளில் ஆறு பேர் மற்றும் 14 வயது வரை உள்ள இளம் பருவத்தினர் வீட்டில் சில வகையான வன்முறை ஒழுக்கங்களை எதிர்கொள்கின்றனர்.

பிரேசிலிய காட்சியைப் பார்க்கும்போது, ​​உருவப்படமும் கவனத்தை ஈர்க்கிறது. IBGE இன் தேசிய பள்ளி சுகாதார ஆய்வின் (PeNSE) தரவுகள் பத்து பதின்ம வயதினரில் நான்கு பேர் தாங்கள் கொடுமைப்படுத்துதலுக்கு இலக்காகியிருப்பதாகக் கூறுகின்றனர். அதிர்வெண்ணைக் காட்டிலும், நிபுணர்களை கவலையடையச் செய்வது இந்த தாக்குதல்களின் நிலைத்தன்மைதான், இது மீண்டும் மீண்டும் மற்றும் தீவிரமானது.

ஒட்டுமொத்த சூழலையும் பாதிக்கும் வன்முறை

பலர் இன்னமும் கொடுமைப்படுத்துதலை பாதிக்கப்பட்ட மற்றும் ஆக்கிரமிப்பாளர்களுக்கு இடையிலான உறவுடன் மட்டுமே தொடர்புபடுத்தினாலும், கல்வியாளர்கள் பிரச்சனை முழு பள்ளி இடத்தையும் மாசுபடுத்துகிறது என்று எச்சரிக்கின்றனர். இது சகவாழ்வை மாற்றுகிறது, பிணைப்புகளை பலவீனப்படுத்துகிறது மற்றும் பள்ளியை உணர்ச்சி ரீதியாக பாதுகாப்பற்ற சூழலாக மாற்றுகிறது.

“பெரும்பாலும், கொடுமைப்படுத்துதல் பாதிக்கப்பட்டவருக்கும், ஆக்கிரமிப்பவருக்கும் மட்டுமே என்று ஒரு பொது அறிவு உருவாக்கப்படுகிறது, இது உண்மையல்ல. இதுபோன்ற ஒரு சூழ்நிலை இருக்கும்போது, ​​​​நாம் மிகவும் மோசமான சூழல், நச்சு சூழல் பற்றி பேசுகிறோம்”மாநிலங்கள் பெர்னாண்டா லூசெனாசமூக-உணர்ச்சி கல்வி பேராசிரியர், ஒரு நேர்காணலில் தேசிய செய்தித்தாள்.

இதனால்தான் சில பிரேசிலிய பள்ளிகள் மாணவர்களின் பயிற்சியின் ஒரு பகுதியாக தலைப்பைக் கையாளத் தொடங்கின, நெருக்கடி காலங்களில் ஒரு உரையாடலாக அல்ல. கொடுமைப்படுத்துதலை எதிர்கொள்வது, கல்வி வழிகாட்டுதல், செயலில் கேட்பது, மோதல் மத்தியஸ்தம் மற்றும் மாணவர்களின் தார்மீக சுயாட்சியை ஊக்குவித்தல் ஆகியவற்றின் மூலம் வழக்கமான கூட்டங்களுடன், கற்பித்தல் திட்டத்திலேயே இணைக்கப்பட்டது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஆக்கிரமிப்பு நடத்தையை தடை செய்வது மட்டும் போதாது. குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கு மற்றவர்களிடம் வரம்புகள், மதிப்புகள் மற்றும் பொறுப்புகளை அடையாளம் காண உதவுவது அவசியம்.

பிரச்சனை அதிகரித்துள்ளதை எண்கள் காட்டுகின்றன

IBGE இன் கூற்றுப்படி, 13 முதல் 17 வயதுடைய பிரேசிலிய மாணவர்களில் 39.8% பேர் பள்ளியில் கொடுமைப்படுத்துதலுக்கு ஆளாகியுள்ளதாக தெரிவித்துள்ளனர். சிறுமிகளில், இந்த சதவீதம் 43.3% ஆக உயர்கிறது. 27.2% பேர் தாங்கள் இரண்டு முறை அல்லது அதற்கு மேல் அவமானம் மற்றும் ஆத்திரமூட்டலை அனுபவித்ததாகக் கூறியுள்ளனர், இது வன்முறையின் தொடர்ச்சியான தன்மையை வலுப்படுத்துகிறது.

2019 இல் மேற்கொள்ளப்பட்ட கணக்கெடுப்பின் முந்தைய பதிப்போடு ஒப்பிடும்போது, ​​தாங்கள் ஏற்கனவே கொடுமைப்படுத்துதலுக்கு ஆளானதாகக் கூறிய மொத்த மாணவர்களின் எண்ணிக்கை சற்று அதிகரித்துள்ளது. மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் முன்னேறியது எபிசோட்களை மீண்டும் செய்வது. இந்த தரவு முக்கியமானது, ஏனெனில் கொடுமைப்படுத்துதலின் தாக்கம் அதன் இருப்பில் மட்டுமல்ல, பல இளைஞர்களின் பள்ளி வாழ்க்கையை ஊடுருவிச் செல்லும் நிலையிலும் உள்ளது என்பதைக் காட்டுகிறது.

தோற்றம், உடல், இனம் மற்றும் பாலினம் ஆகியவை முக்கிய இலக்குகளில் உள்ளன

மாணவர்கள் தாங்கள் தாக்கப்பட்டதற்கான காரணத்தை விளக்கும்போது, ​​தோற்றமே அடிக்கடி காரணம் என்று தோன்றுகிறது. 30.2% வழக்குகளில், கொடுமைப்படுத்துதலின் இலக்கு முகம் அல்லது முடி. அடுத்து உடலின் தோற்றம் 24.7% மற்றும் நிறம் அல்லது இனம், 10.6% சூழ்நிலைகளில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது.

பாலினம், பாலியல் நோக்குநிலை மற்றும் இயலாமை ஆகியவற்றுடன் இணைக்கப்பட்ட அத்தியாயங்களும் கவனத்தை ஈர்க்கின்றன. கொடுமைப்படுத்துதல் குற்றவாளிகளில், 12.1% பேர் தங்கள் சக ஊழியர்களின் பாலினம் அல்லது பாலியல் நோக்குநிலையால் தூண்டப்பட்ட தாக்குதல்களை ஒப்புக்கொண்டனர். 7.6% பேர் இயலாமை காரணமாக வன்முறையில் ஈடுபட்டதாக ஒப்புக்கொண்டனர்.

ஆனால் தாக்குபவர்கள் என்ன புகார் தெரிவிக்கிறார்கள் என்பதற்கும் பாதிக்கப்பட்டவர்கள் என்ன பெயரிடலாம் என்பதற்கும் ஒரு முக்கியமான வேறுபாடு உள்ளது. சில ஆசிரியர்கள் இந்தக் காரணங்களை ஒப்புக்கொண்டாலும், தாக்கப்பட்ட பல மாணவர்கள் இந்த குணாதிசயங்களுடன் ஆக்கிரமிப்பை தெளிவாக இணைக்கவில்லை. ஆராய்ச்சியாளர்களைப் பொறுத்தவரை, இது பயம், அவமானம் அல்லது இன்னும் வலுவான களங்கத்தைக் கொண்டிருக்கும் பாகுபாட்டின் வடிவங்களைப் பற்றி பேசுவதில் உள்ள சிரமத்துடன் இணைக்கப்படலாம். கவனத்தை ஈர்க்கும் மற்றொரு உண்மை என்னவென்றால், 26.3% மாணவர்கள் தாங்கள் ஏன் கொடுமைப்படுத்தப்பட்டனர் என்று தெரியவில்லை என்று கூறியுள்ளனர்.

பெண்கள் அதிகம் பாதிக்கப்படுகிறார்கள் – மற்றும் வெவ்வேறு வழிகளில்

நேருக்கு நேர் மற்றும் மெய்நிகர் கொடுமைப்படுத்துதல் ஆகிய இரண்டிலும் பாதிக்கப்பட்டவர்களிடையே பெண்கள் அடிக்கடி தோன்றுவதாக தரவு காட்டுகிறது. பள்ளிச் சூழலில், அதிக அவமானம் மற்றும் தொடர்ச்சியான தூண்டுதல்களைப் புகாரளிக்கின்றனர். சைபர்புல்லிங்கில், வித்தியாசமும் குறிப்பிடத்தக்கது: 10.3% சிறுவர்களுடன் ஒப்பிடும்போது, ​​சமூக வலைப்பின்னல்கள் அல்லது பயன்பாடுகளில் வெளியிடப்பட்ட உள்ளடக்கத்தால் தாங்கள் அவமானப்படுத்தப்பட்டதாக அல்லது அச்சுறுத்தப்பட்டதாக உணர்ந்ததாக 15.2% பெண்கள் தெரிவித்தனர்.

மெய்நிகர் கொடுமைப்படுத்துதலின் பொதுவான சதவீதம் 13.2% இலிருந்து 12.7% ஆகக் குறைந்திருந்தாலும், அது பள்ளிச் சுவர்களுக்கு அப்பால் சென்று இடைநிறுத்தப்படாமல் வழக்கத்தை ஆக்கிரமிப்பதால், பிரச்சனை தீவிரமாக உள்ளது. இந்த தொடர்ச்சியான துன்பம் ஆராய்ச்சியிலிருந்து மற்றொரு கவலைக்குரிய உண்மையைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது: கிட்டத்தட்ட 29% மாணவர்கள் தாங்கள் எப்போதும் அல்லது பெரும்பாலான நேரங்களில் சோகமாக இருப்பதாகக் கூறினர். மீண்டும், பெண்கள் அதிக விகிதங்களைக் கொண்டுள்ளனர்.

சமூக வலைப்பின்னல்கள், சுயமரியாதை மற்றும் உளவியல் துன்பம்

பதின்ம வயதினருக்கும் அவர்களின் சொந்த உருவத்திற்கும் இடையிலான உறவில் மோசமடைந்ததற்கான அறிகுறிகளையும் ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது. 2015 ஆம் ஆண்டு முதல், உடல் திருப்தி 70% இலிருந்து 58% ஆகக் குறைந்துள்ளது, இது பல ஆண்டுகளாக தோற்றத்தில் உள்ள அசௌகரியத்தில் குறிப்பிடத்தக்க அதிகரிப்பைக் குறிக்கிறது. நிபுணர்களைப் பொறுத்தவரை, சமூக வலைப்பின்னல்கள், வடிப்பான்கள் மற்றும் ஆன்லைனில் எப்போதும் பரவும் அடைய முடியாத அழகியல் தரங்களின் தாக்கத்திலிருந்து இந்த காட்சியை துண்டிக்க முடியாது.

கொடுமைப்படுத்துதல், நிலையான ஒப்பீடு மற்றும் உணர்ச்சி பாதிப்பு ஆகியவை சந்திக்கும் போது, ​​விளைவு பேரழிவை ஏற்படுத்தும். தொடர்ச்சியான சோகம், சுயமரியாதை குறைதல், தனிமைப்படுத்துதல் மற்றும் உளவியல் துன்பம் ஆகியவை பல இளைஞர்களின் அன்றாட வாழ்க்கையின் ஒரு பகுதியாக மாறிவிட்டன.

தடுப்பு இன்னும் அனைவரையும் சென்றடையவில்லை

சூழ்நிலையின் தீவிரம் இருந்தபோதிலும், தடுப்பு நடவடிக்கைகள் இன்னும் குறைந்த அளவிலான மாணவர்களை சென்றடைகின்றன. IBGE இன் கூற்றுப்படி, பள்ளிச் சூழலில் நல்வாழ்வு மற்றும் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட பள்ளி சுகாதாரத் திட்டத்தில் (PSE) சேர்ந்த பள்ளிகளில் 53.4% ​​மாணவர்கள் மட்டுமே சேர்ந்துள்ளனர்.

கொடுமைப்படுத்துதலைத் தடுப்பதற்கான நடவடிக்கைகளை குறிப்பாகப் பார்க்கும்போது, ​​நோக்கம் இன்னும் சிறியதாக உள்ளது: 43.2% மாணவர்கள் மட்டுமே இது தொடர்பான நடவடிக்கைகளை மேற்கொண்ட பிரிவுகளில் கலந்து கொண்டனர். பள்ளி வளாகத்தில் சண்டைகள் மற்றும் மோதல்களைத் தவிர்ப்பதற்கான முன்முயற்சிகளின் விஷயத்தில், விகிதம் 37.2% ஆக குறைகிறது. விவாதம் முன்னேறியுள்ளது, ஆனால் இன்னும் சமமாக இல்லை என்பதை தரவு காட்டுகிறது.

பெற்றோர்கள் மற்றும் பாதுகாவலர்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டியவை

கொடுமைப்படுத்துதல் எப்போதும் வெளிப்படையாகத் தோன்றாது என்பதை வல்லுநர்கள் வலுப்படுத்துகிறார்கள். இது பெரும்பாலும் நடத்தையில் நுட்பமான மாற்றங்களில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது: பள்ளிக்குச் செல்ல மறுப்பது, தனிமைப்படுத்தல், தூக்கத்தில் மாற்றங்கள், எரிச்சல், செயல்திறன் வீழ்ச்சி அல்லது நிலையான சோகம்.

இந்த சந்தர்ப்பங்களில், தீர்ப்பு அல்லது விரிவுரைகள் இல்லாமல் உரையாடலுக்கான இடத்தைத் திறப்பது மிக முக்கியமான விஷயம். நடத்தையில் ஏற்படும் மாற்றங்களுக்கு கவனம் செலுத்துவதும் இளைஞர்களுக்கு பாதுகாப்பான புகலிடமாக இருப்பதும் அவசியம். குற்றவாளிகளைத் தேடுவதை விட, பாதுகாப்பு நெட்வொர்க்குகளை உருவாக்குவதே சவால். இது பள்ளி, குடும்பம் மற்றும் சமூகத்தை உள்ளடக்கியது.

பள்ளி வாழ்க்கையில் கொடுமைப்படுத்துதல் ஒரு இரண்டாம் நிலை பிரச்சனை அல்ல என்பதை எண்கள் தெளிவுபடுத்துகின்றன. இது கற்றல், சுயமரியாதை, மன ஆரோக்கியம் மற்றும் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் உணர்வை பாதிக்கிறது. தலைப்பை தீவிரமாகக் கையாள்வது என்பது கல்வியில் பிணைப்புகள், கேட்பது மற்றும் சகவாழ்வு ஆகியவை அடங்கும் என்பதை அங்கீகரிப்பதாகும். பள்ளிக் கூடத்தில் ஆக்கிரமிப்பு நிகழலாம் மற்றும் இணையத்தில் இரவு வரை தொடரக்கூடிய நேரத்தில், இந்த விஷயத்தைப் பற்றி பேசுவது போதாது: நாம் தொடர்ந்து, கூட்டாக மற்றும் தொடர்ச்சியாக செயல்பட வேண்டும்.