பருவநிலை நெருக்கடியை எதிர்ப்பதற்கு கல்வி எவ்வாறு பாலமாக இருக்கும்

காலநிலை மாறும்போது, ​​கல்வியும் மாற்றியமைக்க வேண்டும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, சரிவில் உள்ள ஒரு கிரகத்தில் கற்றல் சாத்தியமில்லை. இந்த அறிக்கை ஆபத்தானதாக இருக்கலாம், ஆனால் இது மறுக்க முடியாத யதார்த்தத்தை பிரதிபலிக்கிறது: காலநிலை மாற்றம் இனி தொலைதூர அறிவியல் கணிப்பு அல்ல, இப்போது பிரேசிலிய பள்ளிகளில் அன்றாட வாழ்க்கையின் ஒரு பகுதியாகும். ரியோ கிராண்டே டோ சுல் நகரில் ஆயிரக்கணக்கான மாணவர்களின் பள்ளி ஆண்டுக்கு இடையூறு ஏற்படுத்திய வெள்ளம் மற்றும் மாட்டோ க்ரோசோ டோ சுலில் உள்ள கடுமையான வெப்ப அலைகள், வகுப்பறைகளை சாத்தியமற்றதாக மாற்றியது, சுற்றுச்சூழல் நெருக்கடியும் ஒரு கல்வி நெருக்கடிதான் என்பதற்கான தெளிவான அறிகுறிகளாகும்.

சமீபத்திய ஆண்டுகளில், முழுப் பள்ளிகளும் தங்குமிடங்களாக மாறுவதையும், ஆசிரியர்கள் தொலைதூரக் கற்றலுக்கு அவசரமாக மாற்றியமைப்பதையும், ஒரு நாளிலிருந்து அடுத்த நாளுக்கு, தங்கள் புத்தகங்களையும், வீடுகளையும், பெரும்பாலும் தங்கள் பாதுகாப்பு உணர்வையும் இழந்த மாணவர்களையும் பார்த்திருக்கிறோம்.

காலநிலை மாற்றம் சேதமடைந்த உள்கட்டமைப்பு மற்றும் வகுப்புகள் இல்லாத நாட்கள் மற்றும் பள்ளி சமூகங்களில் அவை உருவாக்கும் உணர்ச்சி மற்றும் சமூக உறுதியற்ற தன்மை ஆகியவற்றின் மூலம் கல்வியைப் பாதிக்கிறது.

டோடோஸ் பெலா எடுகாசோவின் பிரேசிலியன் அடிப்படைக் கல்வி ஆண்டு புத்தகம் 2025, ஒவ்வொரு ஆண்டும், பல நாடுகளில் பருவநிலை தொடர்பான நிகழ்வுகளால் பள்ளிகள் மூடப்படும் நிகழ்வுகளில் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட அத்தியாயங்களை அனுபவிக்கும் உலக வங்கியின் தரவை எடுத்துக்காட்டுகிறது. பிரேசிலில், வகுப்புகள் இடைநிறுத்தப்படாவிட்டாலும் கூட, மழைக்காலங்களில் பெரும்பாலான இடங்கள் நிகழ்கின்றன – எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பல சந்தர்ப்பங்களில், பள்ளிக்குச் செல்ல வழி இல்லை. வெள்ளம் காரணமாக ஆண்டுதோறும் ஏழு முதல் 12 பள்ளி நாட்கள் இழக்கப்படுகின்றன. வகுப்பறைகளுக்கு உள்ளேயும் வெளியேயும் உள்ள வெப்பமும் ஒரு தொடர்புடைய மற்றும் பெரும்பாலும் புறக்கணிக்கப்பட்ட காரணியாகும். 24°C க்கும் அதிகமான வெப்பநிலை கற்றல் நிலைமைகளை பாதிக்கலாம், குறிப்பாக குழந்தைகளில், அவர்களின் உடல் கட்டுப்பாடு இன்னும் வளரும்.

மேலும், உணர்வுசார் சார்பு இன்னும் உள்ளது, இது கவனத்திற்குரியது. பியுசி-ரியோவின் சமீபத்திய கணக்கெடுப்பு அதைக் காட்டுகிறது பருவநிலை மாற்றம் தொடர்பான கவலை, பயம் அல்லது பாதுகாப்பின்மை போன்ற உணர்வுகளை 68.5% இளம் பருவத்தினர் மற்றும் இளைஞர்கள் தெரிவித்தனர். இப்போது, ​​இந்த அளவு பாதுகாப்பின்மை சமூக பாதிப்புக்கு சேர்க்கப்பட்டுள்ளது என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்? UNICEF சுட்டிக்காட்டியுள்ளது மூன்று பிரேசிலிய குழந்தைகளில் ஒன்று ஏற்கனவே அதிக காலநிலை அபாயம் உள்ள பகுதிகளில் வாழ்கிறது மற்றும் பெரும்பான்மையானவர்கள் பொதுப் பள்ளிகளில் சேர்ந்துள்ளனர். இச்சூழலில், வெள்ளம், வறட்சி மற்றும் கட்டாய இடப்பெயர்ச்சி போன்றவற்றின் போது, ​​படிப்பைத் தொடர்வதில் மிகப்பெரும் தடைகளை எதிர்கொள்வது, துல்லியமாக தேவைப்படும் மாணவர்களே என்பதால், தாக்கம் இன்னும் சமமற்றதாக உள்ளது.

காலநிலை மாற்றத்தால் ஏற்படும் அதிர்ச்சியின் பரிமாணம், பெரும்பாலும் கண்ணுக்கு தெரியாதது, காலநிலை அவசர காலங்களில் கல்வித் திட்டமிடலின் ஒரு பகுதியாக அங்கீகரிக்கப்பட வேண்டும். Vozes pela Educação இன் நிறுவனர் கல்வியாளர் கரோலினா காம்போஸ், இந்தத் தலைப்பை வெளிச்சத்திற்குக் கொண்டு வருவதில் துல்லியமாக தனித்து நிற்கிறார். Todos Pela Educaão உடன் இணைந்து தயாரிக்கப்பட்ட “Resilient Education” ஆவணத்திற்கு அவர் அளித்த பங்களிப்புகளில், காலநிலை நெருக்கடிக்கான பதில் உத்திகளில் மாணவர்களின் மனநலம் ஒரு முக்கிய இடத்தைப் பெற வேண்டும் என்று அவர் வாதிடுகிறார். பிரேசில் இந்த திசையில் நடவடிக்கை எடுக்கத் தொடங்குகிறது. தேசிய கல்வித் திட்டம் (PNE), அதன் இலக்கு 8 இல், பாதுகாப்பான, மிகவும் நிலையான பள்ளிகளை உறுதிசெய்வதன் முக்கியத்துவத்தை நிறுவுகிறது மற்றும் காலநிலை மாற்றத்தின் விளைவுகளுக்குத் தயாராக உள்ளது. அடிப்படைக் கல்வியில் கட்டாய சுற்றுச்சூழல் கல்வி, பொதுப் பள்ளிகளில் வெப்ப வசதிக்கான உத்தரவாதம் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களால் காலநிலை நெருக்கடியைத் தணித்தல் மற்றும் தழுவல் திட்டங்களை உருவாக்குதல் போன்ற பிற உத்திகளுக்கு மத்தியில் உரை வழங்குகிறது.

செப்டம்பர் 2025 இல் கல்வி அமைச்சகத்தால் தொடங்கப்பட்ட காலநிலை அவசரநிலைகளுக்கான கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான வழிகாட்டியுடன் இந்த நிகழ்ச்சி நிரல் சமீபத்தில் வலுப்பெற்றது. அவசரநிலைகளை எதிர்நோக்குவதற்கும், விரைவான பதில்களைத் திட்டமிடுவதற்கும், பாதுகாப்பான மற்றும் ஒருங்கிணைந்த முறையில் வகுப்புகளை மீண்டும் தொடங்குவதற்கான நெறிமுறைகளை உருவாக்குவதற்கும் கல்வி நெட்வொர்க்குகளுக்கு இந்த ஆவணம் வழிகாட்டுதலை வழங்குகிறது. ஆனால் இந்த பார்வை உண்மையாக மாற, உங்களுக்கு ஒரு நடைமுறை மற்றும் நிலையான செயல்படுத்தல் திட்டம் தேவை.

மீள்நிலை பள்ளிகள் எனப்படும் கருத்து, உடல் உள்கட்டமைப்பிற்கு அப்பாற்பட்ட ஒரு முறையான அணுகுமுறையை முன்மொழிகிறது. இது தகவமைப்பு கற்பித்தல் திட்டமிடல், பங்கேற்பு இடர் மேலாண்மை, திறமையான தகவல் தொடர்பு சேனல்கள் மற்றும் நெருக்கடியான சூழல்களிலும் கல்வி தொடர்ச்சியை உறுதிப்படுத்த தரவு மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் அறிவார்ந்த பயன்பாடு ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது.

பெலெமில் நடைபெற்ற COP30 க்கு முன்னதாக, ஐக்கிய நாடுகளின் சுற்றுச்சூழல் திட்டத்தால் (UNEP) வெளியிடப்பட்ட “உமிழ்வு இடைவெளி அறிக்கை 2025” என்ற அறிக்கையை ஐ.நா வெளியிட்டது, அதில் கிரகம் காலநிலை சரிவை நோக்கிச் செல்கிறது என்று எச்சரிக்கிறது, தற்போதைய கொள்கைகளைப் பின்பற்றினால், உலகளாவிய சராசரி வெப்பநிலை 2.8 ° C வரை அதிகரிக்கும் என்று கணிக்கப்பட்டுள்ளது. கிரீன்ஹவுஸ் வாயு வெளியேற்றம் கடந்த ஆண்டு 2.3% அதிகரித்தது, காடழிப்பு, நில பயன்பாடு, புதைபடிவ எரிபொருட்களின் எரிப்பு மற்றும் எல் நினோ நிகழ்வு ஆகியவற்றால் உந்தப்பட்டது.

காலநிலை நிகழ்ச்சி நிரலின் மையத்தில் கல்வியை கட்டமைப்பு வழியில் வைக்க பிரேசிலுக்கு ஒரு தனித்துவமான வாய்ப்பு உள்ளது. மனசாட்சியுள்ள மாணவர்களைப் பயிற்றுவித்தல் மற்றும் நெகிழ்ச்சியான பள்ளிகளை உறுதி செய்தல் ஆகியவை அடிப்படைப் புள்ளிகளாகும். காலநிலை நெருக்கடி நிகழ்காலத்தை மறுவடிவமைத்து வருகிறது, மேலும் கல்வியானது நம்மை பாதுகாப்பான, மேலும் உள்ளடக்கிய மற்றும் நிலையான எதிர்காலத்திற்கு இட்டுச் செல்லும் பாலமாக உள்ளது.

நமது குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களைப் பாதுகாப்பது மட்டுமல்லாமல், கிரகத்திற்கான நல்ல முடிவுகளுக்கு ஆதரவாக கற்றலைத் திரட்டும் திறன் கொண்ட புதிய தலைமுறை பருவநிலைக் கல்விக் கொள்கைகளுக்கான மைல்கல்லாகவும் பெலெமில் நடைபெறும் சந்திப்பு அமையட்டும்.