கியூபாடோ பிரிவு 100 மாநில பள்ளிகளுக்கு மாதிரியை ஊக்குவிக்கிறது

“நான் உலகின் சிறந்த பள்ளியில் படிக்கிறேன்.” இந்த சொற்றொடர், Parque dos Sonhos மாநிலப் பள்ளி மாணவர்களால் பெருமையுடன் கூறப்பட்டது கியூபாடோஒரு தசாப்தத்திற்கு முன்னர் சாத்தியமில்லை என்று தோன்றிய ஒரு மாற்றத்தை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது. வன்முறை மற்றும் கைவிடப்பட்ட சூழலில் இருந்து, யூனிட் கல்வியில் ஒரு சர்வதேச குறிப்பாளராக மாறியது மற்றும் இப்போது சாவோ பாலோ மாநில நெட்வொர்க்கில் பிரதிபலிக்கும் மாதிரியை ஊக்குவிக்கிறது.

முன்னாள் போல்சாவோ 9 என அழைக்கப்படும் ஜார்டிம் ரியல் பகுதியில் 2014 இல் திறக்கப்பட்டது, இந்த பள்ளி செர்ரா டோ மாரில் இருந்து மீள்குடியேற்றப்பட்ட குடும்பங்களுக்கு சேவை செய்ய உருவாக்கப்பட்டது. சுற்றியுள்ள பகுதியில் இன்னும் உள்கட்டமைப்பு இல்லை: காடு, ஆறு மற்றும் சில வீடுகள் இருந்தன. தனிமைப்படுத்தப்பட்ட, பள்ளி அடிக்கடி படையெடுப்பு மற்றும் இடத்தை தவறாக பயன்படுத்துவதற்கான இலக்காக மாறியது.

2016 இல் வரலாற்றுப் பேராசிரியர் ரெஜிஸ் மார்க்யூஸ் இயக்குநராக வந்தபோது, ​​அவர் ஒரு முக்கியமான காட்சியைக் கண்டார். சுவர்கள் முதல் மன உறுதி வரை பள்ளி உடைந்தது.

“நான் அங்கு சென்றபோது, ​​2016 இல், மாணவர்கள் எதிர்வினையாற்றினர், அவர்கள் பேசவில்லை, அவர்கள் கட்டிப்பிடிக்கவில்லை, நீங்கள் நெருங்கினால், அவர்கள் விலகிச் சென்றார்கள். நெருக்கம் என்று எதுவும் இல்லை, அவர்களின் சுயமரியாதையும் மிகவும் குறைவாக இருந்தது, அவர்கள் தங்கள் திறனை நம்பவில்லை, அவர்கள் தங்கள் வாழ்க்கையை மாற்ற முடியாது” என்று அவர் கூறுகிறார். டெர்ரா.

அவரைப் பொறுத்தவரை, ஊக்கமின்மை பள்ளி நிபுணர்களையும் பாதித்தது. “ஆசிரியர்களுக்கும் மிகக் குறைந்த சுயமரியாதை இருந்தது. 630 மாணவர்களுடன் தொடங்கப்பட்ட பள்ளி, இரண்டே ஆண்டுகளில் 240 ஆகவும், பின்னர் 116 ஆகவும் சரிந்தது. அது மூடப்பட வேண்டிய பள்ளி. யாரும் இந்தத் திட்டத்தையோ மக்களையோ நம்பவில்லை.”

“இது தினசரி சண்டை. எனக்கு மாணவர்களைப் பிரிக்க வேண்டியிருந்தது. ஒரு மாணவனை இரும்புக் கம்பியால் அடிக்கும் தாய்மார்கள் இருந்தனர். இது மிகவும் கடினமான சூழ்நிலை”, அவர் நினைவு கூர்ந்தார். இருப்பினும், மாற்றத்திற்கான அர்ப்பணிப்பு இருந்தது: “இந்த யதார்த்தத்தை மாற்றுவதற்கான முன்மொழிவை நாங்கள் நம்பினோம், கல்வியில் நம்பிக்கை வைப்போம்.”

வன்முறை அக்கம் பக்கத்தின் உருவாக்கத்தை பிரதிபலித்தது, பேராசிரியர் விளக்கினார். “Bolsão கியூபாடோவில் மிகவும் பாதிக்கப்படக்கூடிய சமூகங்களுக்கு சேவை செய்ய உருவாக்கப்பட்டது. அவர்கள் செர்ரா டூ மார் மற்றும் ஸ்டில்ட் பகுதிகளிலிருந்து வந்தவர்கள். பெரும்பாலும், அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் நன்றாகப் பழகாத குழுக்களாக இருந்தனர்.” பள்ளி அமைந்துள்ள இடமும் பிரச்னையை அதிகப்படுத்தியது. “இது அக்கம்பக்கத்தின் பின்புறம் உள்ளது. பள்ளிக்குள் போதைப்பொருள் விற்றார்கள். அந்த இடத்தை விருந்துகளுக்குப் பயன்படுத்தினர். காலையில் நாங்கள் வந்தபோது, ​​கோகோயின் குவியல்கள் இருந்தன. அது மிகவும் பாதிக்கப்படக்கூடிய சூழல்.”

இயக்குனராகப் பொறுப்பேற்பதற்கான அழைப்பிதழ் எதிர்பாராத விதமாக, தொலைபேசியில், அதைப் பற்றி யோசிக்க ஒரு நாள் வந்தது. ரெஜிஸ் பள்ளியை ஏற்றுக்கொள்வதற்கு முன்பு தெரிந்துகொள்ள முடிவு செய்தார், விரைவான தேடுதலின் போது, ​​அவர் தலைப்புச் செய்திகளால் தாக்கப்பட்டார்: திருட்டு, போதைப்பொருள் கடத்தல், பாதுகாப்பின்மை.

“ஆனால் மாணவர்கள் கிராஃபிட்டி செய்யும் படத்தையும் பார்த்தேன். பெயின்ட் மூலம் கைரேகைகளை உருவாக்குவது. நான் வந்ததும், நான் இங்குதான் இருக்க வேண்டும் என்ற உணர்வு ஏற்பட்டது.”

முதல் சில நாட்கள் சோதனை. “கடந்த 22ம் தேதி, எனது வகுப்பறையில் இருந்த ஜன்னல்கள் மீது கல்லெறியப்பட்டது. அப்போது பள்ளியின் தடுப்புகள் உடைந்தன. பள்ளி தொடங்கிய முதல் நாள் மின்விசிறி உடைந்தது. அப்படித்தான் வந்தேன்.”

அணுகுமுறையில் மாற்றத்துடன் திருப்பம் தொடங்கியது. அவரது பாதையால் ஈர்க்கப்பட்ட ரெஜிஸ் அமைதி மற்றும் செயலில் உள்ள அகிம்சை கலாச்சாரத்தின் அடிப்படையில் ஒரு வழிமுறையை செயல்படுத்தினார். முதல் படி விண்வெளியின் சமூக செயல்பாட்டை வரையறுப்பதாகும். “அமைதி மற்றும் அகிம்சையின் கதிர்வீச்சு புள்ளியாக இருக்க வேண்டும்.”

ஆசிரியர்கள், முதலில், திட்டத்தை நம்புவதில் சிரமப்பட்டனர், ஆனால் அவர்கள் விரைவில் ஏறினர். ஒரு இலக்கை நிர்ணயிப்பது அவசியம், அது லட்சியமாக இருந்தது. “ஐந்தாண்டுகளில் மாநிலத்தின் சிறந்த பள்ளியாக Parque dos Sonhos இருக்கும் என்று நான் சொன்னேன். எல்லோரும் சிரித்தார்கள், அது சாத்தியமில்லை என்று நினைத்தார்கள்.”

ஒரு புதிய யதார்த்தம்

நடைமுறையில், முக்கிய மாற்றம் எளிமையானது: சமூகத்தைக் கேட்பது. “நாங்கள் உண்மையில் மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள், சமூகம் ஆகியவற்றைக் கேட்க ஆரம்பித்தோம். நான் உணவு விடுதியில் மாணவர்களுடன் அமர்ந்து கேட்பேன்: உங்களுக்காக பள்ளியை மேம்படுத்த நான் என்ன செய்ய முடியும்?”

கலாச்சார மாற்றத்திற்கு கூடுதலாக, பள்ளியை மீண்டும் கட்டியெழுப்ப ஒரு உறுதியான முயற்சி இருந்தது. போதுமான ஆதாரங்கள் இல்லாமல், குழு நூற்றுக்கணக்கான கடிதங்களை தனியார் நிறுவனங்களுக்கு அனுப்பியது மற்றும் சுவர்கள், தளங்கள் மற்றும் தளபாடங்கள் போன்ற அடிப்படை மேம்பாடுகளுக்காக சுமார் R$100,000 திரட்ட முடிந்தது.

பிரதேசத்திற்கான அணுகுமுறையும் தீர்க்கமானதாக இருந்தது. பள்ளி வார இறுதிகளில் திறக்கத் தொடங்கியது, சமூகத்திற்கான படிப்புகள் மற்றும் செயல்பாடுகளை வழங்குகிறது. இன்று, மாடலில் 20 க்கும் மேற்பட்ட பாடநெறி திட்டங்கள் உள்ளன, சமையல் முதல் பூப்பந்து, கேனோயிங் மற்றும் ஃபிகர் ஸ்கேட்டிங் போன்ற விளையாட்டுகள் வரை. இயக்குனரின் சொந்த மகள்கள் அங்கு படிக்கிறார்கள். ரெஜிஸின் கூற்றுப்படி, ஒருவர் ஸ்கேட்டிங் செய்யும் போது சந்தித்தார். மற்றவர் தற்காப்புக் கலைகளில் ஆர்வம் கொண்டிருந்தார்.

“பரிசோதனைக்கான இடமாக பள்ளி இருக்க வேண்டும் என்பதை நான் புரிந்துகொள்கிறேன். மாணவர்கள் பரிசோதனை செய்யும் போது, ​​அவர்கள் தங்களைச் சேர்ந்தவர்களாக, அதிகாரம் பெற்றவர்களாக உணர்கிறார்கள். பள்ளி அதிகாரம் அளிக்கவில்லை என்றால், கடத்தல் நடக்கும்” என்கிறார் இயக்குனர்.

ரெஜிஸ் செயல்படுத்திய மற்றொரு திட்டம் “பள்ளி உங்கள் வீட்டிற்குச் செல்கிறது”, இது மாணவர்களின் வருகை அல்லது நடத்தை பிரச்சனைகள் உள்ள மாணவர்களின் குடும்பங்களுக்கு கல்வியாளர்களை அழைத்துச் செல்கிறது, அவர்களின் உண்மைகள் பற்றிய கண்ணோட்டத்தை விரிவுபடுத்துகிறது. இந்த மாற்றம் பள்ளியை அத்துமீறிச் செல்லும் சம்பவங்களின் பதிவுகளை அழிக்கவும், அதன் சொந்த நற்பெயரை “நைட்மேர் பார்க்” என்பதிலிருந்து ட்ரீம் பார்க் ஆக மாற்றவும் வழிவகுத்தது.

2025 ஆம் ஆண்டில், அபுதாபியில் நடைபெற்ற விழாவில், T4 கல்வியால் வழங்கப்பட்ட, உலகின் மிகச் சிறந்த பள்ளிக்கான விருதை, வெல்கமிங் அட்வர்சிட்டிஸ் பிரிவில் வென்றது.

“மாணவர்களைப் பொறுத்தவரை, இது எனக்குச் செய்ததை விட அதிகம். இது என் வாழ்க்கையை மாற்றியது, ஆனால் அவர்களுக்கு இது சுயமரியாதையின் கேள்வி. அவர்கள் பெருமையுடன் கூறுகிறார்கள்: ‘நான் உலகின் சிறந்த பள்ளியில் படிக்கிறேன்’,” என்கிறார் ரெஜிஸ்.

மாதிரி பள்ளி

அனுபவத்தின் தாக்கம் பள்ளிச் சுவர்களுக்கு அப்பால் சென்றது. São Paulo மாநிலக் கல்வித் துறையானது திட்டத்தை பொதுக் கொள்கையாக மாற்ற முடிவு செய்து, Rede Escola dos Sonhos ஐ உருவாக்கியது, இது சுமார் 100 அலகுகளில் செயல்படுத்தப்பட வேண்டும்.

அமைச்சகத்தின் கூற்றுப்படி, தலைநகர், சாவோ பாலோவின் பெருநகரப் பகுதி, சாவோ ஜோஸ் டோ ரியோ பிரிட்டோ மற்றும் சாவோ விசென்டே ஆகியவற்றுக்கு இடையே விநியோகிக்கப்படும் 30 பிராந்தியக் கல்வி அலகுகளால் (யுஆர்இ) குறிப்பிடப்பட்ட பள்ளிகளில் செயல்படுத்தப்படும். முழு நெட்வொர்க் முழுவதும் விரிவடைவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளைக் கொண்ட நடைமுறைகளை சோதிக்கவும், கண்காணிக்கவும் மற்றும் மேம்படுத்தவும் வெவ்வேறு யதார்த்தங்களைக் கொண்ட அலகுகளை ஒன்றிணைப்பதே முன்மொழிவு.

இந்தத் தேர்வானது, திட்டம் முழுவதும் நெருக்கமாகக் கண்காணிப்பதற்கான சாத்தியக்கூறுடன் கூடுதலாக, பிராந்திய பன்முகத்தன்மை, பள்ளி அளவு மற்றும் கல்விச் சூழல் போன்ற தொழில்நுட்ப அளவுகோல்களைக் கருத்தில் கொண்டது. திட்டமிடப்பட்ட செயல்களில் ஆரம்ப நோயறிதல், பள்ளி சமூகத்தைக் கேட்பது, மேம்பாட்டுத் திட்டங்களின் வளர்ச்சிக்கு ஆதரவளித்தல் மற்றும் வரவேற்பு மற்றும் பங்கேற்பு நடைமுறைகளை ஊக்குவித்தல்.

நோய் கண்டறிதல், திட்டமிடல், செயல்படுத்தல் மற்றும் கண்காணிப்பு ஆகிய நிலைகளுடன், தொடர்ச்சியான பயணமாக இந்த மாதிரி செயல்படுத்தப்படும். அறிக்கையின் மூலம் கேள்விக்குட்படுத்தப்பட்ட செயலகம், பிராந்திய குழுக்களை கண்காணித்தல் மற்றும் பள்ளி நிச்சயதார்த்தத்துடன் தொடர்புடைய குறிகாட்டிகளை பகுப்பாய்வு செய்வதுடன், இரண்டு வாரங்களுக்கு ஒருமுறை சீரமைப்பு மற்றும் பயிற்சி கூட்டங்களை நடத்த திட்டமிட்டுள்ளதாக கூறியுள்ளது.

மேலும் Seduc-SP இன் படி, அலகுகளுக்கு நேரடி நிதி பரிமாற்றம் இருக்காது. இந்த முதலீடு தொழில்நுட்ப மற்றும் கல்வியியல் அணிதிரட்டல், வழங்கும் முறைகள், கேட்கும் கருவிகள் மற்றும் தொடர்ச்சியான பயிற்சி ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்தப்படும். ஆண்டின் இறுதியில் திட்டமிடப்பட்ட முதல் கட்டத்தின் முடிவில், செயல்களின் முன்னேற்றத்தை மதிப்பிடுவதற்கும், திட்டத்தின் விரிவாக்கத்திற்கு வழிகாட்டக்கூடிய நடைமுறைகளை அடையாளம் காண்பதற்கும், அளவு குறிகாட்டிகள் மற்றும் தரமான சான்றுகளின் அடிப்படையில் சமநிலை செய்யப்படும்.

ரெஜிஸ் முன்மொழிவின் கட்டுமானத்தில் நேரடியாகப் பங்கேற்றார், மேலும் கவனம் நிரப்பு நடவடிக்கைகளுக்கு அப்பாற்பட்டது என்று வாதிடுகிறார். “நான் சொன்னேன்: குழந்தைகள் இன்னும் தங்களைக் கொல்லப் போகிறார்களானால் விளையாட்டில் ஈடுபடுவதில் எந்தப் பயனும் இல்லை. எங்களுக்கு அமைதி மற்றும் அகிம்சையை ஒரு முறையாகப் பயன்படுத்தும் பள்ளி தேவை.”

அவரைப் பொறுத்தவரை, விரிவாக்கத்தின் வெற்றி, முக்கியமாக, உள்ளூர் யதார்த்தங்களைக் கேட்பதில் தங்கியுள்ளது. “அத்தியாவசியமான விஷயம் என்னவென்றால், Seduc பள்ளிகளையும் கேட்க வேண்டும், ஒவ்வொருவருக்கும் என்ன தேவை என்பதைப் புரிந்துகொள்வது.”